Resumo

Utilizar as tecnologias educacionais nas aulas de matemática durante o ensino remoto para alunos com Transtorno do Espectro Autista é um desafio, visto que a síndrome compromete a socialização que é necessária para o processo ensino aprendizagem. Durante a pandemia do Covid-19, as dificuldades de aprendizagem por conta do isolamento tornaram-se rotina, pois novas metodologias foram incorporadas ao currículo escolar, visto que nem todos os professores e alunos dominam tais ferramentas digitais, e o isolamento social aflora estados emocionais ansiosos, comprometendo a afetividade e a aprendizagem significativa. As metodologias ativas foram incorporadas ao processo educacional sendo de fundamental importância para auxiliar o processo do ensino da matemática. O professor da turma de segundo ano do ensino médio da Centro de Ensino Médio de Tempo Integral (Cemti) Didácio Silva, localizada em Teresina, PI, lançou o desafio em sala de aula para que os alunos utilizassem em seu conteúdo de geometria uma metodologia ativa de aprendizagem e apresentassem em uma sala de aula virtual. Obteve-se a participação da professora orientadora da sala de recursos multifuncionais e informática, que adaptou os recursos tecnológicos como aplicativos Android, que foi de muita importância pois na escola há oferta dessa sala com ferramentas adaptadas para alunos autistas. Apresentou-se uma gamificação utilizando animação, avatar e personagens digitais com vozes específicas, movimento corporal, dando vida aos desenhos feitos inicialmente em croquis feitos a lápis e papel.

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Palavras-chave: METODOLOGIAS ATIVAS, TRANSTORNO DO ASPECTRO AUTISTA, ANIMAÇÃO DE MATEMÁTICA